Educación Física - Lineamientos Curriculares (MEN) PDF

Lineamientos curriculares de Educación Física, Recreación y Deporte del Ministerio de Educación Nacional. Tras recordar los fines de la educación de la Ley 115, el documento hace un recorrido histórico por la educación física escolar en Colombia: desde el Decreto Orgánico de 1826 y los tratados de gimnasia del siglo XIX, pasando por el deporte de rendimiento y la Resolución 2011 de 1967, hasta la renovación curricular de 1975 y la llegada de la psicomotricidad.
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Descargar PDFGratisLineamientos Curriculares · 73 páginas · 0.4 MB¿Qué trae este libro?
El documento critica que la clase se reduzca a la repetición mecánica de fundamentos deportivos y propone una educación física ligada al desarrollo humano, la salud y el uso del tiempo libre.
Cómo aprovecharlo
Revise su clase a la luz de la crítica del documento: ¿los ejercicios forman parte de un proceso progresivo o solo se repiten fundamentos deportivos?
Al asignar espacios y número de estudiantes por grupo, tenga en cuenta que el documento señala esas condiciones como limitantes de la calidad del área.
Motiven a sus hijos a moverse y jugar en familia; la educación física busca salud, disfrute y buen uso del tiempo libre, no solo competencia.
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Preguntas frecuentes
¿Qué son los lineamientos curriculares?
Los lineamientos curriculares son orientaciones del Ministerio de Educación Nacional, expedidas en cumplimiento del artículo 78 de la Ley 115 de 1994, para que cada institución construya su currículo y su plan de estudios con autonomía. No son un programa obligatorio de contenidos.
¿Qué periodo histórico revisa?
Desde el Decreto Orgánico de la Instrucción Pública de 1826 hasta la renovación curricular iniciada en 1975.
¿En qué se diferencian de los Estándares y los DBA?
Los lineamientos dan el enfoque y los fundamentos del área; los Estándares Básicos de Competencias y los Derechos Básicos de Aprendizaje, publicados después, precisan lo que los estudiantes deben saber y saber hacer por grupos de grados o por grado.
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